李蓉

听过一堂公开课，教师上的是《田忌赛马》。教师为了展示自己对新课程标准的理解，运用了很多方法来调动学生的积极性。一开始是竞赛朗读，然后是课堂上的现场对垒，学生斗智斗勇，继而师生互动表演，结课时还模拟了现场采访和答记者问。整堂课学生参与度很高，课堂气氛极其活跃，学生的注意力全都在活动上。可整堂课里既没有对好词佳句的积累(课文里有许多精妙的成语)，更没有引导学生对文中三个人物进行分析，也没有时间组织学生对文章中所蕴含的道理进行讨论。听了这样的课，笔者有些纳闷：难道对新课程的理解仅仅只能以这样的课堂串烧来实现吗？热闹过后，学生到底有多少收获？一堂语文课，却把语文知识信息的汲取和语文能力的培养抛诸脑后，这对语文学习有何益处？

新课程标准要求语文教学要注意语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。因此，只有最符合学生需要，符合教材特点，符合教学规律的课堂形式才是受欢迎的。恰当运用这些新颖的教学形式，对于创设生动的教学情境、教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，丰富他们的情感，有事半功倍的作用。但是，如果教师仅靠这些教学形式的累积，或单从形式上来找突破口，把形式和内容机械地割裂开来，就非但不能“披文入境”，反而白白浪费了学生的时间。这样的课堂教学势必导致另一种僵化的模式，导致肤浅平庸，势必违背新课程理念。

我们倡导简约的课堂，就是要摒弃不切实际，牵强附会地运用繁冗的教学方法和手段，反对盲目跟风。我们需要去掉花架子，踏踏实实地学，认认真真地教。学生是学习和发展的唯一主体，不是老师表演的工具。只有充分尊重学生，尊重教材，尊重语文教学规律的课堂，才是真正意义上的好课，才能全面达成新课标下的三维教学目标。所以，我们每一位教师都应该以实事求是的教学态度，走开拓创新而又实实在在的教学之路。只有这样，我们的语文教学才能走向成功。